如果班上有怕老师的孩子,不要因为孩子的躲避而气馁,要继续向孩子表达关爱之情。可以在娃娃家和孩子一起做游戏,让孩子当小宝宝,老师当妈妈,然后老师来抱抱、亲亲孩子,鼓励孩子在老师的怀里安静地呆一会儿。

孩子入园不久却怕老师,很可能是入园之前对老师这一角色认知上的偏差造成的:老师是严格的,不会像妈妈那样疼我,去幼儿园一定要听老师的话,否则老师会厉害地管教我。

如果是前者,说明孩子在游戏中更容易接受老师,内心更放松,也容易接受和表达亲密。如果是后者,说明孩子内心里还不够接纳老师,老师也可以继续细心观察孩子,在生活中关心、帮助、鼓励孩子,或者请孩子帮助做一些她擅长的事情来建立亲近感。等待时机成熟,孩子准备好了,再跟孩子更加亲密的互动。



这种“吓唬”式的管教,会让孩子不知不觉认为“老师是可怕的”。这种方式容易导致两种结果:一种是孩子对老师的话言听计从,完全印证了家长的初衷,孩子就是怕老师不怕家长;还有一种可能是孩子入园后发现老师一点儿也不凶,于是变得更加顽皮而难于管理。可见,家长用老师来吓唬孩子并不是一个可取的方法。

爸妈周末休息时,组织全家在一起的娱乐活动或是亲子游戏,最好是大运动,如追跑、玩球等户外活动,也可以是室内的床上翻跟头、用胳膊抬着孩子荡秋千等。这些大运动不仅能让孩子喜欢与人亲密接触,还能让孩子很好地释放前段时间累积的负性情绪,形象来说,这是把爸妈给孩子重新充爱的过程。



爸妈不在的时间里,祖辈们可以通过小视频或是聊天等形式带着孩子回顾这些美好的记忆。切记,父母的人可以缺席,但父母的爱绝不能缺席。

这个年龄段的孩子一方面需要管教,另一方面他们需要的是宠爱和疼惜,二者缺一不可。对于那些妈妈不在身边的孩子,家人给予的疼爱一定要多于管教,尽可能让孩子在满满爱的氛围中接受正面管教。

这样的孩子就会表现出,在同伴面前一个样,在老师面前又会一个样,就好像在一个身体里,住着两个完全不同的小人儿。




出现这种情况的孩子,往往父母存在疏于照顾和接触的背景情况。比如爸爸妈妈工作繁忙,或者是经常出差,很少陪伴孩子。虽然入园初期孩子没有表现出明显的不适应和分离焦虑,但这并不能说明父母相对缺失的现状对孩子没有造成不良影响。


给家长们的建议

“家里大老虎,幼儿园小老鼠”,在与家长交流孩子“在家与在园”的表现时,明明在家活泼开朗,调皮可爱,一到了幼儿园说话声音又小又细,有时候跟小伙伴玩得开开心心,一见到老师过来就乖乖坐正,这是很多孩子的状况,让老师和家长十分不解。


爸爸妈妈给予更多的陪伴,让孩子习惯于亲密,并懂得如何表达和接纳亲密的感情。爸妈要像对待任务一样重视起来,留出陪孩子玩的时间。爸爸早上离开和晚上回来时,都要跟孩子说句话或是亲一下,时常准备一些小礼物(如一片漂亮的树叶)送给孩子,让孩子能够睹物思人。


如果家长确实没有跟孩子说过类似的话,孩子或许通过其他途径(如电视媒体节目报道、他人议论等)获得了这种不恰当的认知,因此,我们需要通过聊天等方式来了解孩子是否对老师存有这种不恰当的理解,如果有,就要及时帮助她进行调整。