然而值得反思的是,当前整个社会,包括美高梅线上平台网址管理者乃至幼儿园教师自身,都对幼儿园教师工作的创造性认识不足。我们常常褒扬幼儿园教师对孩子的爱心和耐心,却往往忽视幼儿园教师的智慧与创造。不可否认,爱心和耐心对于幼儿园教师来说是非常重要的。幼儿的心灵是稚嫩的、易受伤害的,需要教师用爱心去呵护。幼儿的保育和教育工作是琐碎的,需要教师耐心地对待。但是,仅有爱心和耐心是不够的。教师的创造性劳动,是开启幼儿成长空间、帮助其抵达最近发展区的重要条件。

一是课程上留白。当前幼儿园课程内容“超载”是普遍存在的问题,表现为教师很忙,幼儿也很忙。我们认识到,“匆忙”的教育是很难激发创造的。而只有留白,才有可能为创造留下空间。为此,在课程安排上,我们在精简预定教育内容的同时,鼓励教师在和幼儿的共同生活中,努力生成教育内容,做到“看得见儿童、找得到课程”。幼儿园每个月举行课程故事会,各班教师轮流讲述他们认为最值得和同事分享的课程故事:一个调皮的孩子把池塘里的金鱼砸死了,由此引发了一场有关生命与死亡的讨论;阳光透过玻璃门,在活动室的地面上投射出影子,这一现象引发了对影子形状、影子运动的探究……从这一个个班本化的课程中,年轻的教师深切感受到,课程是“活”的,教师的教学也必须是“活”的。他们也在跟随幼儿脚步的过程中,获得创造性工作的体验。

创造性的幼儿需要创造性的教育,创造性的教育需要教师创造性的工作。只有先解放教师,才有可能解放幼儿。陈鹤琴先生的“活教育”理论,指引我们在现时代思考如何为教师营造创造性工作的氛围。在南京市鹤琴幼儿园的实践中,我们旗帜鲜明地将培养教师的专业自主性作为教师专业发展的核心,努力让教师创造性地工作。具体表现在以下三个方面:

《中国教育报》2018年06月17日第2版 

针对当前社会幼儿园教师职业地位低下的现实,我们迫切需要重塑幼儿园教师的专业形象,要让幼儿园教师创造性地工作,让社会看到幼儿园教师工作的创造性。从幼儿教育自身的使命看,同样需要强调幼儿园教师的创造性工作。幼儿教育是为20年以后的社会培养公民,只有具有创造性的幼儿,才有可能积极主动地应对未来社会的变化与挑战。