一、信息技术在初中数学教学中的运用
    2.不可轻视传统的教学方法
    1.不可过分的依赖信息化
    数学教学对信息的要求虽不像在商业方面那么迅速,但至少要能及时地获得教学信息,例如最新的教学信息,教学大纲等等。为教师对教材的预备、教学进度提供良好的信息依据,也为领导的决策提供必要的信息支持。凡事专为贵,通过专门的信息部门,不仅拓宽了教学资源,也增添了新的教学方法,同时也做好了学生的教学工作,促进了本校教育质量水平。
    无论是教师还是学生,来自于互联网的东西只能是借鉴,是与本身所拥有的东西结合达到促进自身本领提高的目的。如果纯粹是从网上直接照搬,丝毫不加自己的思索,这就大大的损害了自身的创造力,对自己的教学和学习从长远角度来看是毫无益处的。信息化只是手段,只是媒介,真正的知识经验还得自己去摸索。
    2、成立专门的信息部门
    在数学教学中难免会碰到比较生涩难懂的知识点,这时教师就可以借助多媒体辅助教学,让学生通过更形象更生动的方式接受理解这些知识。举个简单的例子,在讲二次函数的时候,可以用多媒体展示画图的过程,通过动态图解的方式带学生一起了解对称轴、顶点等概念。让学生很轻松的接受比较陌生的数学基本概念。
    总之,信息技术给教学带来了一场革命,作为教师,我们要去适应它所带来的冲击,充分认识信息技术在教学中的可行性必要性。加大对信息技术的合理投入,提供良好的信息交流平台,为教师的备课,领导的决策,师生间的交流等提供必要的信息支持。同时,辩证的看待信息技术与传统教育的利弊,合理分配二者在数学教学中的运用,使学课堂不再那么枯燥,不再那么生涩,让学生们渐渐的喜欢上数学。最后,也要加强教师队伍对信息技术操作的能力,努力适应新的环境,为学生提供良好的课堂氛围,为学校奉献自己应有的职业素质,为国家贡献自己应有的贡献。

    3.师生间的互相学习
    二、利用信息技术应注意的问题
    虽说与传统方法相比,信息技术教育是有很多的优势,但不能就此轻视传统教育。传统教育能流传到现在说明了她本身巨大的生存能力和巨大的教育能力。信息技术是不可能轻而易举的取代传统教育。因此,在教学重要合理搭配二者,优势互补,发挥最大的教学功能。
       《教学大纲》指出,“初中数学是义务教育的主要学科,不仅是学习物理、化学、计算机等学科的学习基础,也对学生良好的个性品质和辩证主义世界观的形成有积极作用”。由此可见数学学科对学生的重要性。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势。”因此,初中数学信息技术的利用是极其重要的。通过信息技术来把抽象的数学问题转换为图文音像,不仅可以提高学生们的学习数学兴趣,而且可以培养学生们的形象思维能力等等。显而易见,信息技术在初中数学教学利用是可行的。
    信息技术虽好,但却需要大量的资金投入,投入过多会影响校务正常的运作,投入过少又无法充分利用好信息技术。这就要求校方根据自身的实际情况合理投入,做好信息运作的工作,让数学教学信息化成为可能。
    3、建立师生信息平台
    不可否认,青少年对新鲜事物的学习能力要快于比较年长的老师,尤其是计算机网络信息技术这一块,再加上信息技术对有些教师是陌生的。所以,教师要保持终身学习的心态,必要的话,可以向学生请教,互相学习也算是种文化现象,要接受这样的环境,从而达到提高自己信息技术操作的能力的目的,同时也会赢得学生们和同事们的钦佩。
    课堂的教学任务本来就很紧,很少留有时间进行师生互动,一方面老师只有通过测验来检测学生的掌握程度,来不及第一时间了解;另一方面,学生因为课程多的耽搁来不及提问或者对一知半解的知识点因为无法理解而放弃,这对学生的知识掌握都是不利的。而建立师生信息平台有效地缓解这一现象。这同时可以促进师生间的默契,培养师生间的关系,为和谐的教学文化提供契机。
    从辩证的角度来看信息技术运用,只有合理的运用才能发挥出其最大的功能效用。从另个角度来看,现代信息技术的便利也会对学生们的创造力带来消极影响,让某些学生产生懒惰的思想。因此,如何控制,如何甄别也成为教师在教学中所面对的问题。下面就信息技术的运用做些意见讨论:
    1、引进多媒体设备,建立多媒体教室