5、小结
    数学教学注重学生的实践动手能力。首先,老师应转换他们的地位,让学生独立自主的思考,自己动手解决问题的答案。在教学中应给予学生足够的时间机会,提出问题,让学生自己去找寻答案,老师只是恰当的给予学生以指导。其次,教师应着重让学生从不同的角度找寻答案,用多种方式来解题,。一个问题可以从正面给予证明也可以从反面予以否定,在这个过程中学生可以不自觉的运用所学的公式、方法、定律,增加学生对他们的理解程度。对于一些问题可以设置不同的答案,让学生知道事物的答案不只一个,加强学生在概念公式之间的转换。对于同一种类型可以从多个方面提问,让学生克服思维定势的影响,提高思维的灵敏度。可以根据问题寻找答案,也可以让学生依据答案,提出不同的问题。在不同的转换间,学生不自觉地熟练掌握所学的公式。老师可以让学生之间互相批改作业,自己找出问题,提高他们的动手能力,提高学生的积极性,在这样的环境中学生自然地就可以养成自立的学习习惯,对问题也有自己独特的见解。最后,教师要注重学生的发散思维、逆向思维的培养。对同一问题不断拓展、发散,根据问题找寻答案也可以由答案提出问题,拓展同一问题,以达到由此及彼、由彼及里的目的。
    习惯形成性格,性格决定命运。小学生的创新精神主要包括学生的好奇心、、求知欲、对新事物的敏感程度,对求异、创新、进取的喜好和百折不挠的执着精神等。因此小学的创新精神培养与他的个性、生活习惯密切相关,只有具有鲜明的创新性格、创新意识才可以在学习生活中创新。在数学教学中要让学生养成良好的动手操作能力,教师在课下应布置一些与学生生活密切相关的学习性强的作业,着重学生的动手能力,自然的就起到了增进学生思维创新的作用。
    2、改变教学环境,提高学生兴趣,激发学生创造性思维
    1、改变教育理念,培养学生的创新性思维
    兴趣是最好的老师,原有的数学教材枯燥乏味,课堂形势单一多为“一问一答”的形势,难以提高学生兴趣。因此这要求数学老师在教学中多结合课堂材料,多抽取跟课堂内容有关的课外知识,提高数学与生活的联系程度。让学生们自己建立学习小组,自发组织讨论,每个人都参与到学习中。优化课堂环节,老师要把教条式的公式系统化、通俗化,让学生真正理解每一步骤,让学生参与其中。布置一些高质量的作业,提少而精,使得学生在课下更加深理解。小学数学往往简单和生活密切相连,老师要把数学教学通俗化,让学生在日常生活中自己参与到一些基础数学运算中,不仅能提高他们的记忆力活跃他们的思维,更能增加数学教学的趣味性,激发学生的创造性思维。
    4、重视对学生思维的培养,培养学生思维的独立性、发散性
    传统的教育方式,小学数学教师只是单纯的把问题的答案告诉学生,对于错误的给予纠正。数学教学环境往往封闭落后,方式单一,教学过程枯燥乏味缺乏师生间的有效沟通。提高小学数学创新思维的关键在于老师。只有教师具有创新精神,大胆创新,提高自身素质,才能给学生以好的指导。小学教育是一个人教育的启蒙阶段,更要注重对儿童创新教育的培养,引发他们的发散型思维,从不同的角度看问题。
       数学作为基础教育的重要学科之一,有着严密的逻辑性,数学的学习是一个循序渐进的过程。小学数学教育可以培养学生良好的思维方式和创新精神,对提高学生反应力、开发学生智力也有重要作用。万丈高楼平地起,从小养成一个良好的学习数学习惯,掌握学习数学的正确方法,意义重大。下面就小学数学教育中学生创造思维的培养谈谈自己的几点看法。
    3、培育学生的学习习惯,重视学生的创新精神
    如今正是应试教育向素质教育过度的关键阶段,课程改革不断进行,在小学数学教育中更应该增进学生的动手能力合作精神,增进学生的创新精神,教师在增进学生对学习兴趣的同时更应该培养学生的创新思维,增进学生的创新能力,注重课堂与课下的联系,教师应根据学生不同的特点因材施教,学生要根据老师的要求创造性的学习数学,真正成为一个具有创新精神的好学生。