自主学习就是在教师指导下学生自主学习的模式,它主要依靠学生课前先自学课本内容,自练课后作业,学生带着存在疑问来到课堂。教师主要是答疑,教会学生获取基本知识和习得基本技能的方法。在化学教学活动中,教师要多给学生创设主动参与的机会,只有参与与实践注重,才能在理解的基础上构建起自己学科的知识体系,发挥自己的聪明才智,逐步形成创新精神的实践能力。但是,强调自主学习,充分发挥学生的自主权,让学生真正成为学习的主人,并非是放任自流,让学生随心所欲。它并不排斥教师的严格管理和监督。教师在教学过程中,要牢记自己的职责,不要过多地纠缠于某些较偏的问题,而应采取灵活的方法,引导学生的思路,把教学迅速扭回到正轨上来。毕竟,在培养学生能力的同时,还必须有一定的知识容量作为载体。
    三、注重教学方法的多样化
    作为一门关于自然万象的组成、结构、性质和变化规律的一门基础学科,其教学方法的改革和创新,必须同时把握基本原理与实践操作两个关键主题,而且要和学生的实际情况结合起来,才能达到预期的目的。一方面,要准确、公正、全面地评价学生,新的教学机制,自然要有新的评估标准。公正准确的评价学生既是教师的师德体现,更是鼓舞和激发学生学习兴趣、培养学生自主学习和创新能力的重要手段。充分发现学生的优点,才能调动起他们学习的积极性和自觉性,也才可能做到真正的因材施教。另一方面,教学中要培养学生的自主学习能力,首先要鼓励学生提问题,指导学生发现问题。要根据学生的年龄特征、知识经验、认知规律等因素,为学生提供丰富的背景材料,创设直观鲜明的问题情境,让学生产生疑问,激发探求欲望,唤起学生思维的能动性,乐于发现问题,提出问题。另外,在教学过程中,要适时安排学生提问,让其大胆发表自己的观点。在引导学生发问的过程中,教师要既教给方法,又提供思路,鼓励学生大胆质疑。教师应该注意示范作用,有计划、有意识地引导学生找准寻找问题的角度和提出问题的方法。通过质疑引发的探究,最终找到了正确的答案,同学们自主学习的兴趣提高了,获取知识的途径加宽了。
       所谓自主学习,就是培养学习者自主学习的能力,并在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系,进而形成符合学习者自身条件的学习模式。结合自身教学实践,下面我谈谈如何在化学教学中培养学生的自主学习能力。
    四、在实验中培养学生的自主学习能力
    在教学过程中,教师应努力寻求和创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围,让学生心情舒畅地接受知识。宽松的教学环境、生动活泼的学习氛围能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性,使学生思维活跃,智力实现开放性状态,这样就能唤起学生的创新意识。但是自主学习教学模式,不是减少了教师的劳动,而是更多地挤占了教师的宝贵时间,教师必须抱着对党、对人民高度负责的崇高使命,乐于与学生交朋友,在化学教学这一领域辛勤耕耘。教师要努力学习充实自己,了解现代科技知识和信息,尤其要掌握和了解一些当今世界的重大发现、发明、科学成果。同时也要坦诚承认自身的不足,采取平等、诚实的态度,和学生共同研究,真正做到教学相长。
    化学是一门以实验为基础的学科,让学生主动参与实验的设计、操作和改进,教师可放手让学生自己做一些简便易行的小实验,使学生在动手动脑中拓展知识,强化学生的理解能力,提高教学质量。教材中的许多演示实验尽可能让学生做一遍,习题中的某些问题也可以让学生亲身体验,这样达到的效果肯定比单纯的习题讲解来得好。如某些物质的鉴别,教师可事先在实验室中配制好这些药剂,然后让学生亲自操作。通过亲身实践,能帮助学生做到理论与实践的有机结合,加深对书本知识的理解,更重要的是使它们在实验中明白了 科学 的真正含义,培养了科学精神和科学思想,训练了科学方法和科学思维,树立正确的价值观。
    一、要正确把握自主学习教学的本质
    在设计课堂教学组织过程中,要把教学过程看作在教师指导下学生主动探索现象以及本质之间内在联系的过程。即将面向结论的学习转变为面向过程的学习,把传授知识的过程变为在教师引导下主动探索的过程。教师要从根本上克服满堂灌,包办代替的现象。提倡精讲精练,充分激发学生的求知欲,调动学生的参与性,增强学生的创造欲;放手让学生自己决定探索的方向和问题,选择自主的方法,独立地进行探索,最终达到教学目的。如在进行有机化学教学中,强调官能团是决定物质化学特性的原子或原子团,只有掌握了各种官能团的化学反应,也就掌握了多种物质的化学性质。 
    总之,自主学习能充分开发学生的潜能,使课堂气氛活跃,学生听课情绪高涨,思维活动灵敏。在教学过程中,教师要采取多种形式,以促进学生掌握化学知识与能力提升协调发展,使学生真切感悟到身边的化学是真实有用的,激励学生热爱化学这一自然科学学科,提升学生的科学素养,从而达到更加有效提高教学质量的目的。

    二、教学设计要充分考虑学生如何学