2.参与性原则。素质教育是面向全体学生的教育,在教学中开展游戏活动也应遵循面向全体这一原则,让每一位学生成为活动的主体,为此,教师应尽量安排集体游戏,特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏,这样既可以操练语言,又可以培养学生的集体荣誉感。
   (一)英语教师在设计游戏教学时应注意以下几点:
    根据教学内容以及语言技能训练的需要,适时、适量安排有针对性的教学游戏,不仅能使游戏有效地为学生英语学习服务,同时又能消除学生在语言学习和训练过程中产生的身心疲惫,促进学生身心健康发展。但游戏不能过多,因为它直接影响到教师的教学流程。
    第二,规则要明确。
    二、英语教学中游戏的组织与设计
    一、游戏在英语教学中的重要作用
    3.有益于融合师生关系
       英语中有一句谚语:“Education must be fun.”(教育必须是有趣的。)兴趣是学好语言的关键,激发学生学习兴趣是英语教学的一项重要任务。《英语课程标准》指出:游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生的语言运用能力。学生乐于接受新奇、趣味性强的事物,教师的教法直接影响学生的学习兴趣。当学生对学习有浓厚的兴趣、有好奇心和强烈的求知欲时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别持久和集中,学习和交往能力迅速提高。因此,我们必须重视兴趣的激发和培养,而游戏则是激发和培养学生学习兴趣的有效途径之一。在教学实践中,教师要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,让学生变兴趣为实践的动力,并在漫长的教学工作中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。现对游戏在英语教学中的运用谈谈自己的浅见。
    游戏教学是以游戏的形式提出了语言之外的任务,使学生感到英语确确实实是交际工具,是与现实生活密切相关的,从而提高学生对英语的认识,使英语学习具有实际意义。游戏有很大的感染力和吸引力,能促进学生的思维活动,克服紧张感,使学生自然而然地产生说话的愿望。
    心理语言学所做的实验证明,动因和兴趣相一致时,记忆效果最佳,趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。游戏既有趣味性,又能保证动因和兴趣相一致。因此,以游戏的形式做练习,能巩固所学内容并牢牢地印在记忆中。
    总之,游戏给当今的英语教学注入了生机与活力,它能为学生提供轻松愉快的学习氛围。要想使游戏展现其真正的魅力,关键在于教师把握好这个“玩”的尺度,发挥才智,充分挖掘可用资源,创造出高质量的游戏活动,并恰当正确地运用。因为这样不仅能激发学生学习英语的兴趣,还能使学生在更生动、更有趣的情景中提高语言能力,使学生从“要我学”转变为“我要学”,使学生在学中玩、玩中学。除此之外,科学合理的游戏教学可以促进学生记忆力、思维力、想象力、表演力和创造力的发展。使用英语游戏,还可以帮助学生轻松容易地接受教学内容,学生由于亲身的参与、感情的投入与思维的活动,其心理素质会得到更多的训练与提高。笔者相信,游戏活动将是英语教学中的一棵常青树,只要教师们在教学实践中精心栽培,必定会使其根深叶茂、茁壮成长。

    (二)英语教师在使用游戏教学时应注意以下基本原则:
    教学是一门艺术,艺术的生命在于创造,游戏活动有了创造性,才能赋予它无穷的生命力。这就要求教师做到创造性地设计游戏活动,要把书本中的知识活化为生动的游戏活动。但俗话说:“把戏不可久玩。”再好玩的游戏玩过几次后学生就没兴趣了,这更需要教师不断地设计新的游戏以满足学生强烈的好奇心和新鲜感。如“找朋友”、“开火车”、“大小声”、“猜谜”、“绕口令”、“击鼓传花”等游戏都受到学生的喜爱,“创设情境、角色扮演”也是教学实践中运用较多的一种形式。另外,在设计游戏时还可借鉴一些电视娱乐节目中的游戏形式,从中获得灵感、吸取经验。
    教学游戏是集体活动,它要求集体成员之间学会互相交际、互相尊重、互相协助。在游戏中大家同心协力完成任务或活动,这对同学之间建立良好关系起到了一定的作用,有益于班集体的团结互助。
    在做游戏之前,交代清楚游戏规则是游戏开展是否成功的关键,教师作为游戏的设计者和组织者,要在活动前把游戏规则讲清楚,要避免开展活动时边做游戏边补充规则的现象。假如学生不知道怎样去做游戏,必定会使课堂变得乱糟糟的,学生随心所欲、各做各的,这样不仅会浪费很多时间,而且也不能达到预定的教学目标。
    1.纪律性原则。“没有规矩,不成方圆。”良好的纪律是有效教学的重要保证。教师在使用游戏进行教学时应分配好角色、组织好纪律,从而使课堂动而不乱、动中有序。
    第一,游戏要为教学内容服务。
    2.可提高学习效率
    教师在设计游戏时要充分考虑教学的重点、难点和其它要求,还要充分考虑游戏活动时可能发生的情况,使其具有可控性和可操作性,这样才会使每个学生都会做,都乐意去做,使课堂活而不乱、动静有序,使游戏活动发挥应有的作用,反之则既费时又费力,还收不到应有的效果。
    第三,游戏安排要适时、适量。
    教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行,以潜移默化的方式去感染和影响学生,既能改善师生关系,缩小师生之间的距离,使师生之间产生信任感和亲近感,同时也能更好地达到教学目的。
    4.有利于班集体的团结互助
    第四,游戏活动要具有针对性和科学性。
    1.可加强学习动力,提高学习积极性
    3.启发性原则。开展游戏是为了学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性的游戏,让学生充分发挥自己的想象力,运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩,而且可以常玩常新。
    4.灵活性原则。在游戏中要注意课堂气氛和节奏的调整与把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。如在授新课时,可以穿插一些表演性的游戏,以分散难点、降低难度;在操练时,可安排一些针对性强的游戏;在复习时,可开展一些综合性强的游戏活动等等。
    第五,游戏活动要具有创造性和多样性
    游戏必须与教学密切相关,为教学内容服务。教师要充分考虑教学目标和教学内容,要以学生为主体、以任务为中心、以游戏活动为方式,设计与教学内容息息相关的教学游戏,还有明确的训练目的,不能纯粹追求课堂的活跃,为游戏而游戏,而要让学生在趋于真实的环境中自主学习、感知体验。