在现实生活中,有些人常戏弄学英语的人或教英语的老师是崇洋媚外。有的学生甚至会说:“我是中国人,不学外国话。”“这些现象说明了人们对英语学科的认识不够,更提醒英语教师在教学中不仅仅只是给学生传授英语学科的语言知识点,而应该在教育中直接或间接地对学生进行德育渗透教育。
    (3)认真钻研教材,结合教材内容,进行德育渗透。英语教学包含了丰富的有关现实生活、优秀人物、民族文化、历史、天文地理等方面的知识。教师要充分把握“教师主导”与“学生主体”进行双边活动的契机,使学生的情感受到熏陶,思想受到感染,心灵得到净化,并逐步树立正确的人生观和世界观。因此,我们在备课时要领会其中的思想内涵,努力挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德教育以及爱国主义教育,在课堂教学中既要遵循语言教学的规律,又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学中,为了将这些内容自然渗透到教育活动中,首先我们必须精心设计课堂教学。例如,在词汇教学中,我们都离不开举例,恰当地选择有思想性的例句是渗透德育教育的有效手段。在学习country一词时,我给出这样两句:China is a country with a long history.We love our country.并且补充小写china(瓷器)一词的来源,让学生充分理解了中国是一个有悠久历史的国家,为我国有丰富的传统文化而自豪。让他们更加热爱自己的祖国。在高中教材中的“GREATWOMEN”的教学中,让学生在对伟大妇女Ma dame Curie、Mother Teresa、Song Qing ling等的认识中树立像她们一样的积极、乐观的人生态度。在高中教材中“NOBOUNDARIES”文中对伟大科学家HAWKNG(霍金)的介绍,向学生展现了霍金自强不息的学习精神,从而鼓励学生不怕困难,努力学习,实现自我。除了充分发掘教材中的德育因素,还要尽可能不失时机地对学生进行传统美德教育。如在“母亲节”时,向学生进行孝敬母亲教育,在教师节时,向学生进行尊敬师长的教育。总之,英语教学中渗透德育,能很好地激发学生学习英语的兴趣,活跃学生思维,提高课堂教学效果,陶冶和培养学生的思想品德。

    (1)加强教师师德修养。“学高为师,德高为范”,教师是学生的典范和学习的榜样,教师的一言一行都将对学生的品行起着潜移默化的作用,要想让学生做到,教师必须率先垂范。一位著名的教育家说过:“教师的思想道德、教师的人格对学生心灵上的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。这要求每位教师不论是在课堂上还是在课堂外,都要严格要求自己,在各方面为学生做出表率,使学生感到他们的英语教师是位知识渊博的人,也是一位道德高尚的人,是一位值得他们尊敬的人,从而促进学生,形成正确的道德观。
    (2)挖掘教材,上好导言课,树立崇高的志向。二十一世纪是电脑和英语的时代,掌握英语的人才有优越的就业资格。不论是初中教材(JEFG)或是高中教材(SEFC)的导言课中都提到随着时代的发展,英语作为一门重要的国际语言,作用越来越大,用途越来越广泛。上好导言课,加强目的性教育,激发学生学英语兴趣。学生在正式开始接触英语的第一课时,常常怀着好奇、兴奋和期待的心情,抓住这一点,首先对学生进行正面教育,教育学生树立崇高的志向,为我国的现代化建设和国际事务做出更大的贡献而努力学习英语。让他们理解英语是中国通往世界的语言桥梁,改变学生对英语学习的不明确性,唤起他们学习英语的自觉性。
       德育教育是促进学生道德发展的教育。当代学校的德育教育有直接的德育教育,也有间接的德育教育。不论什么学科,在教学中都要重视“德育渗透”。