健全立德树人的落实机制,构建德智体美劳全面培养的教育体系,是习近平总书记在全国教育大会上着重阐述的重大要求,指出了我们人才培养体系的核心所在、关键所在。立德树人是教育的根本任务,德智体美劳全面发展是立德树人的具体体现,落实立德树人的根本任务,必须着力构建起德智体美劳全面培养的教育体系。

德智体美劳是一个完整的要素体系,构建德智体美劳全面培养的教育体系就是要确保五个要素完整落实

[摘  要]落实立德树人的根本任务,需要构建实现德智体美劳全面培养的教育体系。德智体美劳是一个完整的要素体系,是相互联系的内容体系,是涉及多层面、多系统的综合体系,是阶段连续、渐进发展的过程体系,要以此认识为基础,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。

[关键词]立德树人;全面培养;教育体系

德智体美劳是一个紧密联系的辩证统一体,以德育为核心,共同服务于“立德树人”这一教育根本任务。德智体美劳五个方面各有其本质特征,各有其内在要求,但在实践层面,德智体美劳五个方面是一个相辅相成、相互渗透、不可或缺的有机整体,“五育”都有其自身的特点和在教育中的功能。德智体美劳“五育”不可分割、相互渗透,具体表现为:首先,各要素统一在一个人身上,它们是作为一个整体的人的发展的各个方面,存在于一个统一的结构之中。其次,各要素之间是相互渗透、相互包含的,如德智体美劳中都有知识的因素,而在智中,道德、政治、哲学知识与德密不可分,包含了德的因素,德与美、美与体、智与劳等也都密切相关。最后,各因素之间是相互制约、相互促进的,如德育制约人的发展方向,影响各育效果的性质,为人的发展提供动力;智育为各育目标的实现提供必要的科学知识基础和智力基础;体育不仅为各育实施提供身体条件,还可以培养人的兴趣、性格、动机、意志等非智力因素;美育可以辅德、益智、健体;劳动教育在促进脑力劳动与体力劳动结合,使学生手脑并用,理论与实践结合方面有重要作用。

为此,构建德智体美劳全面培养的教育体系,必须把德智体美劳作为一个完整的要素体系,抓好两个环节实施,确保五个要素完整落实。一是把好人才培养方案这个“总开关”,德智体美劳五个要素要安排全面,要求到位。人才培养方案是高等院校落实党和国家关于人才培养总体要求,组织开展教学活动,安排教学任务的规范性文件,是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。培养方案既是高校办学理念的体现,也是实现高校基础职能的具体举措。坚持落实立德树人根本任务,需要在人才培养方案中对德智体美劳安排全面,要求到位,形成“五育并举”的课程体系。二是要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,从根本上解决教育评价“指挥棒”问题。在评价功能方面,要为学生全面发展服务,而不仅仅是为升学服务;在评价内容方面,应是综合素质、全面发展的评价,要突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等;在评价方法方面,要从结果性评价转变为过程性评价;在评价结果的运用方面,要更多地发挥评价对提升学校教育教学质量、改进学生学习和行为习惯的重要作用,要更多地体现“有教无类、人人成才”的教育理念。

德智体美劳是一个相互联系的内容体系,构建德智体美劳全面培养的教育体系就是要努力使五个要素贯通落实

德智体美劳全面发展,既是对人的素质定位的基本准则,也是人类社会教育的目标。德智体美劳五个方面是相辅相成、不可或缺的有机整体。只有德智体美劳全面发展了,“立德树人”目标才能真正实现。从本质上说,让学生德智体美劳全面发展,归根到底就是“立德树人”,这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。德智体美劳五个要素在目标定位上,就是“德”定方向、“智”长才干、“体”健身躯、“美”塑心灵、“劳”助梦想,这“五位一体”的培养路径充分结合了人的精神和身体成长需要,有机统一了人的个体性和社会性的辩证关系,是对马克思主义“人的全面发展”思想的继承和深化。从内容要求来看,加强德育,就是要在加强品德修养上下功夫,教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人;加强智育,就是要在增长知识见识上下功夫,教育引导学生珍惜学习时光,心无旁骛求知问学,增长见识,丰富学识,沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进;加强体育,就是要树立健康第一的教育理念,开足开齐体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志;加强美育,就是要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养;加强劳动教育,就是要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。