第二,巧设教学悬念。针对小学生好奇心切的心理特点,上新课时教师设计有针对性和科学性的悬念,可以引起学生的探索活动,把学生的思维引入“万花筒”,可诱发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,变无意注意为有意注意,学生的能动性得到充分的发挥。
    三、提倡教学评价

    虽然能积极开展课外体育活动的教师和学生未必是为了得到肯定受到表扬和奖励,但作为一项重要的教育内容,没有恰当评价机制作保障是难以为继的。因此,制订与课外体育活动计划相对应的评价制度很有必要。首先,根据学生的特点,学习评价可采用多种评价方法,如观察、口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等。采用灵活多样的评价方法,以促进学生学习技能的提高、体能的增强,身心的和谐发展。其次,根据掌握要求的不同,使学生分步领悟动作要领,对不同动作分层次、有步骤地讲评。分两步讲评:首先分别讲评,最后综合讲评。体育学习效果上的评价在一定程度上认同了学生的个体差异性,与学生认知以及身心发展规律相符合。另外,评价标准不应局限于一种,评价内容尽量开放,体现学生的主体地位。于此同时,教师还应当注重渗透思想教育以及心理健康教育,培养学生健全、健康的人格,以及果断、勇敢的精神。 
    皮亚杰说过:“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”根据小学生的心理特点,教师应采用多种形式激发学生的兴趣,时时让学生有惊奇、新鲜,等感觉,产生探究的愿望,以激发他们主动参与的积极性。
    小学生好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习,因此,教学手段要多样化,在教学中多采用启发式,探究式,合作式等学习方法,给予学生自主创造,自主学习的能力,在教学实践中加强学生子之间,师生之间的交流与合作。这样才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中,学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥
    第一,创设合适的教学情境。根据低年级学生的年龄特点,上低年级体育课时,老师要多采用各种手段创造栩栩如生的画面和场景,使学生身临其境,从而调动他们的兴趣和需要,激发参与学习的动机。
    第二,组织开展形式多样的体育活动。小学体育要提高学生身体素质,仅仅通过课堂上是远远不够的。还需要通过各种活动和形式来营造良好的氛围,开展好各项体育活动,让学生提高认识,开阔眼界,提高兴趣,才能让他们变被动为主动。首先,充分利用学校的广播、板报、墙报等多种形式,经常广泛地宣传体育的知识、信息动态、今日要闻,使学生受到良好的体育熏陶。其次通过“校运会”等多种形式的体育比赛。如长跑、立定跳远、篮球投篮、足球射门、广播操等比赛。立足于全员参与,为每个学生提供了更多的课外参与机会,学生有了把课堂上所学知识和技能运用到比赛中去的需求,他们便会更加专心投入到练习中去,主动参与,促进体育“三基”的掌握。这样,更有利于在课内外实践中培养学生持久的学习兴趣。
    第一,创造性的开发器材。可制作或改制一些集科学性、艺术性、趣味性、实用性、多用性为一体的器材,来为学生的学习创造条件。如自制圆形彩球,来代替垒球和沙包,在投掷教学课中,可以用于投掷练习,又可增加练习时的趣味性,激发学生的好奇心和参与欲。再如,利用废矿泉水瓶装上沙子,制成“保龄球”,既能满足教学的需要,又能延用到课外用于全民健身,让双双“小手”拉起“大手”。这样既开发了器材,提供了学生参与的机会,进而提高了学生参与学习的主动性。
  
    二、创造条件,提供参与的机会
    一、激发学生的兴趣,鼓励多参与
    自提倡素质教育以来,我们不仅要求学生在“智”上得到发展,也要求学生在“体”上得到充分的发展。在小学体育课堂教学中要实现素质教育,即教师要真正把学生当成学习的主人,着重引导学生积极主动地参与体育教学的全过程,给全体学生都有参与的权利,都拥有主动发展的机会,让学生在参与中主动地发展,使他们的知识与能力在参与过程中得到全面增长与提高。根据体育课以室外课为主的特点以及小学生活泼好动、思维灵活的特性,只有采取新颖有效的教学方法和手段,提高他们的学习兴趣,才能使学生带着饱满的情绪积极主动地参与学习,有效地提高教学质量。