传统的历史教学方法是教师满堂灌,使学生觉得学习枯燥无味,不愿意学。为此,在新课改背景下,教师应该转变传统教学观念,应由过去的重教师"教"向现在的重学生"学"转变,即一堂课应以教师为主导,学生为主体,教师应根据不同教材内容和学生的实际情况,采用不同教学方法,体现学生的主体地位。以导读为主培养学生自主学习,课前设计好导读提纲,课堂将学生逐步引人问题情境。
    在新课程改革的背景下,学生学习方式的转变,是本次课程改革的核心所在,新的教育理念认为:学生是课堂教学的的主体,要想取得良好的教学效果,必须充分发挥学生的主观能动性。新课程理念强调,学生是课堂教学的主体。教师传授只有通过学生自身努力才能转化为学生自身的精神食粮,因此,历史教师要高度重视和尊重学生的主体地位,让学生在历史课堂教学中发挥主观能动性。为此,本人有以下几点看法法:
    总之,在教学中教师要通过激发兴趣,创设问题环境,创设交流环境,改进教与学方式等手段,使学生的学习变被动为主动,充分发挥学生的主观能动性。
    历史教学活动中,教师要不断丰富小组活动内容。如学生小组讨论、自制教学图片、组织小组竞赛等;同时要强调学生小组活动中要尊重别人,虚心听取他人意见,使小组成员人人有启迪,共同进步;还要培养学生集体荣誉感,共同分享荣誉。只要我们在教学中长久坚持,加强正面教育,常用激励的语言多鼓励学生,久而久之,学生的合作学习热情就会越来越高涨。小组合作学习充分发挥资源共享,体现了集体学习的优越,集思广益,学生在小组学习的过程中互补互助不断进步,同时也培养了团队合作精神。
    三、创设交流环境,变个体学习为合作学习
    二、创设问题情境,变被动接受为主动学习
    发挥学生的主体作用应以学生为主,为学生创设小组学习的氛围。历史课堂教学中教师可以把学生分成若干小组,创设相互交流学习氛围,这样,学生自己难以解决的问题,只要在小组相互讨论一下,便能得到快速解决。小组讨论学习减少了学习对教师的依赖性,使之学会自我解决问题的能力,逐步养成良好的学习习惯和科学的学习方法,学习的积极性提高了,兴趣增强了,变要我学为我要学。
    兴趣是历史课堂教学最好的老师。富有趣味性的历史课堂教学,能把握住学生学习知识的情感脉搏,活跃课堂气氛,调动学习主动性,使学生在高涨的情绪下积极思维,努力创新,发挥潜能,使历史学习成为有趣的、有吸引力的高效学习活动。如果一堂历史教学课中教师没有让学生参与,没有调动起学生的求知欲和积极性,只是老师滔滔不绝的填鸭式讲授,这样的历史课堂教学中学生的主体作用没有得到充分发挥,学生掌握知识不牢固,其教学成绩可想而知。
  
    因此,我们在历史课堂教学过程中必须通过各种不同的渠道激发学生学习兴趣。①通过研讨交流、亲身实践、课本剧表演、撰写小论文等形式,让学生主动参与到课堂中来,如学习了秦汉历史有关内容之后,让学生评价历史人物秦始皇、汉武帝。事先让学生做些准备,通过网络、到图书馆查阅资料等,学生可以从不同的角度,对秦皇汉武进行评价,学生分组合作讨论,然后每组推选一个代表进行发言。经过互动交流,激发了兴趣,活跃了课堂氛围,锻炼了学生的语言表达能力。②利用新教学设施,如多媒体课件,激发兴趣。多媒体历史课件画面对学生的感官产生一定刺激作用,能较好地调动学生的学习积极性。③运用古诗文,提高兴致。在学习文天祥抗元时,引用:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,把诗歌引入历史课堂,有利于激发学习兴趣,扩展学生知识面,活跃课堂气氛。④优化教学内容,构建知识网络,使知识条理化、系统化,学生才容易接受。历史内容包罗万象,庞杂无比,学生见到这么多内容就胆怯。教师在教学过程中,可形成知识串,构建知识网络。⑤通过学生的实践活动突出学生的主体性。如在讲解半坡原始居民的农业经济时,让学生死记硬背,难理解难掌握。可以让学生从家里带些小米,并向学生说明,“粟”去皮后即是小米。总之,学生是学习的主体,教学方式千变万化,教无定法,贵在得法,关键是如何激发学生内在的学习潜能,调动学生学习的主观能动性。只要我们在教学实践中坚持学生的主体地位,挖掘学生内在学习潜能.就一定会取得意想不到的教学效果。
    一、激发兴趣,调动学生学习历史的主动性
    以上充分说明,发挥学生的主观能动性必须自始至终让学生参与到学习中来,从而改变了过去只是老师讲学生听的填鸭式学习方式。学生通过自己的探索,不仅提高了兴趣,而且调动了进一步学习的积极性。
    四、改进教与学方式、变满堂灌为自主学习

    历史教师在传授新知识点时,发挥学生主体作用常用的方法:教师先提出问题,再引导学生主动去寻找解决问题的方法和途径,然后让学生通过小组自主、合作、探究学习总结出结论,最后教师让学生上台展示,引导学生进行小结。如我们在教《元帝国拓展统一多民族国家基业》一课时,对学生先提出如下问题:①统一蒙古各部,建立蒙古政权的是谁?②元朝是怎样统一全国的?(包括元朝建立和统一时间、建立者、都城、简单概括建立过程)3,忽必烈改制的措施有哪些?然后让学生上台主动逐个解决,获取新知。