学好英语需要持之以恒的毅力,而有的学生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们在谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣迁移到学习英语中来,则可事半功倍。有一次,笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍,让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效,赏心悦目的3D动画,人性化的交互式操作,让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地,他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马,即将解放全人类,实现心中梦想时,屏幕上却出现了数行的英文提示,这些学生全傻眼了,这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟:下世纪,玩,出要懂英语。事后,我发现英语课上,这几个学生“重新做人”了。可见,巧妙地迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

近年来,全国各地出国打工的人猛增。出了国的人,更是深刻体会到懂英语的好处,由于这些申请出国的人或己出了国的人,就是学生所熟悉的人,因此,他们觉得可信,对英语也有了兴趣,当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想,告诉他们学英语并不只是为了出国打工,真正的用途是为了让中国走向世界。

对初学者,直观教学尤其显得重要,由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片,提早一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,我对纸片的大小作了统一的规定。一周后,一些“作品”被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,课上他们都期待着自己“作品”的出现,开展画图片活动,其意义己经超出图片的本身,它让学生体会到成功,也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,真是一举多得。

小学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈,将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式,例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语:问答可以来一个“抢答”,拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式,再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与、乐于争先、乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。

    五、开展竞赛,调动学习兴趣

    二、用口诀帮助记忆,提高学英语热情。