1.知识目标

《我国的民族区域自治制度和宗教政策》教学设计

 “江海之所以能为百谷王,以其善下之,故能为百谷王。”──老子《道德经》

二、教学目标

 

教学方式:

处理民族关系的原则;民族区域自治制度。

多媒体辅助教学。

明确我国是统一的多民族国家。知道我国的社会主义民族关系。 理解我国处理民族关系的基本原则。知道我国民族区域自治制度的含义。理解民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。知道民族区域自治制度适合国情,具有显著的优越性。理解我国的宗教政策。

我们生活的世界是由个人、家庭、社区、社会构成的大系统,社区是我们共同生活的家园。社区内的一切可以运用的力量都可以成为我们的教学资源,善用社区资源,有利于实现学校教育与社区教育的统一,促进学生的发展。教师应基于学生身心发展特点、基于教育教学规律,选择和实施特定的教学资源和教学方法,从而完成教学任务、达成既定目标。

指导思想与理论依据:

【导入】任何一个国家都是有一定的民族组成的。何为民族?马克思主义认为,民族是“人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体”。

中华民族是定居在中国土地上的所有民族的总称。何为中华民族?1988年,费孝通先生发表了其在国际人类学、民族学、社会学界引起巨大反响的著名论文《中华民族的多元一体格局》。其主要论点可概括为:

教学内容及逻辑结构(三个课时):

2.能力目标

教学手段

 

民族是一个历史范畴,有其发生、发展消亡的过程。马克思主义认为,民族是“人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体”。

(一)处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣

体验不同民族的同学和睦相处、团结友爱。尊重不同民族的风俗习惯,自觉履行巩固和发展社会主义民族关系的责任。理解和拥护我国的民族区域自治制度。以科学的态度对待宗教,弘扬科学精神,树立科学的世界观、人生观和价值观。

三、教学过程

学会用历史的观点看问题,认识民族区域自治制度的优越性。学会用辩证的观点观察和处理问题,正确把握我国的宗教政策。

费孝通在20世纪80年代提出了“中华民族多元一体格局”的理论。“多元”是指中华各民族各有其起源、形成、发展的历史,文化、社会也各具特点;“一体”是指中华各民族的发展相互关联、相互补充、相互依存,与整体有不可分割的内在联系和共同的民族利益。

“君子贤而能容罢,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。”──《荀子·非相》

“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”──林则徐