3.“N个百分百”是“学会选择”的生动实践

1.“人生会选择”是学校“卓越教育”的内在要求

充分发挥学生发展指导的育人功能

建立学生发展指导制度,不断完善和加强发展指导工作,是每一个高中学生发展的要求,是教育改革和高考改革的要求,更是教育回归育人本质的要求。华东师范大学第二附属中学(以下简称“华东师大二附中”)在推进学生发展指导工作的实践中,不断创新方式方法,积极引导学生学会选择,促进学生自主发展。

华东师大二附中创建 60 年,追求卓越一甲子。“让每一个学生的潜能得到充分发展,让每一位教师享有事业成功的幸福,让学校持续发展成为世界一流名校”,始终是我们的办学目标 ;“追求卓越,培 养创造未来的人”,始终是我们的育人理念。担任我校卓越教育研究所名誉所长的华东师范大学终身教授叶澜,曾为学校的“卓越教育”特色给出了精妙的解释“卓然独立,越而胜己”。“卓然独立”是要求学生志向不狭窄,人格不依附,思维不趋同,言行不虚浮;“越而胜己”是希望学生自我日清晰,反思成习惯,人生会选择,发展能自觉。

全面推进素质教育是华东师大二附中自成立之日起始终高擎的大旗,“N 个百分百”就是我们探索实践的基于全面落实素质教育的人才培养模式。“百分百”的含义就是面向全体学生。通过“N 个百分百”育人模式的贯彻落实,引导全体学生努力培养自己的大爱大德大情怀,争做社会主义的合格建设者和可靠接班人。

2.用“N个百分百”的育人模式促进学生全面而有个性的成长

促进学生全面而有个性的成长,必须充分发展每一个学生的潜能。为了实现这样的教育理想,从 20 世纪 90 年代中期开始,华东师大二附中提出并不断充实“N 个百分百”的育人模式,即“100% 的学生参与小课题研究”“100% 的学生参与社团活动” “100% 的学生选修校本课程”“100% 的学生学会游泳、太极拳”“100% 的学生完成 100 个实验”“100% 的学生做 100 课时的志愿者”“100% 的学生参加‘晨 晖’讲座”“100% 的学生精读推荐名著”等。

要成就自我、超越自我,需要懂得“为何选择” 和“如何选择”。引导、帮助学生学会选择是教育的重要任务。人生就是一个不断选择的过程,在高中阶段培养学生的选择意识和能力,有助于促进学生自主发展。

“N 个百分百”面向“每一个”,这就要求我们关注学生的不同特点与个性差异,努力为每一个学生提供适合的教育,并加强对学生“选择”的指导。

生涯发展指导团队依据学生不同生理与心理发展程度,初步规划了分阶段生涯指导的工作项目。

1.建立专兼结合的指导教师团队

一、坚持学校办学传统,发展每一个学生的潜能

随着高考招生制度的改革,学校师生面临与以往不同的升学情况,学生面临更多的可能性,学校需要开设更细致、能够满足多样化需求的课程,提供给学生更个性化的选择。走班制、多样化的班级设置和课程体系,不断变化的学习生活状况,给在校师生及学生家长、学校相关管理制度等带来新的挑战。学校需要加强学生生涯发展的引领和指导, 需要更灵活多变、契合个性发展需求的生命教育体验,需要更贴心周到的心理辅导服务。这些工作都离不开具体实施的“人”——教师。学校迫切需要建设一支具有一定的生涯发展辅导基础、有热情有意愿扶助学生成长的教师队伍。

对于每一个学生,“N 个百分百”也同时意味着有 N 种选择。如我们开设了大文化类、S.T.S 类、社团类和荣誉类共 100 余门综合选修课让学生选择, 如同为学生提供了一个发展个性的“选修课程超市”。学生在这样的课程平台上自主进行选择性学习,根据自己的兴趣、爱好自主“点菜”,实行“菜单式”的个别化课程管理模式。学校的社团也有六大类共 50多个让学生选择。而 100 个实验中,除了92 个必做实验之外,每个学生还要在各学科教师推荐的 100个自选实验中选择完成 10 个。

为了进一步提升师生的生命素质,近年来我校依托华东师大青少年心理健康教育研究与培训中心的资源,实施“青年心灵导师”培训学习项目,帮助教师获得更多关于自己的关注、认识,对学生的了解与联结、探索内心真我的教育价值观和职业认同。今年, 我们又将开启新一轮以“生命教育和心理辅导的理论与实践”为主题的教师培训项目,支持教师根据自身基础、特点和潜力发展育人资源,为学生身心成长保驾护航。

2.以心理教师团队为主体,注重生涯发展分层指导策略设计

二、探索学生生涯发展方向,全面开展学生发展指导工作