在山东青岛职业技术学院,有赵迁远这种感受的老师,不在少数。而老师们这种感受的由来,其实与该校以项目式教学为突破口、推进产教融合协同育人的一项改革探索,密切相关。

课本滞后于生产实践咋办——

实施项目教学以来,该校已培养了3000多名毕业生,近万名学生受益,近百名教师已完成出国或深入企业脱产研修;物流管理、机电一体化等9个专业成为省级教学团队,旅游酒店管理入选为省级黄大年式教师团队;服装与服饰专业群入围国家“双高计划”。据该校对2019届和2019届毕业生追踪调查数据显示:77.6%的学生认为自主学习能力得到提高,83.5%的学生认为自己的交流能力得到提高,71.4%的学生认为团队合作、协作能力有所提高;78.5%的学生认为知识应用能力提高。

但是,项目教学不论对于学生,还是老师,都充满挑战。赵迁远是该校旅游学院酒店管理教研室主任,也是一位酒店管理的专业教师。作为一位工作了20年的“老教师”,项目教学改变了她。

在该校,海信学院是较早推行“课程+”实验的教学单位。早在2008年,海信学院云计算技术与应用专业通过与华为、H3C、Cisco等国际知名IT企业合作,在校内共建“华为信息与网络技术学院”“H3C网络学院”和“思科网络学院”,将这些公司的原版教材、认证课程、证书体系等作为课程“补丁”,纳入专业教学计划,以此来优化传统的专业课程结构,实现了“以证代考”和“课证融通”。

在青岛职院,引企业行业资源入校参与协同育人,已呈现全面开花之势。生化学院腾出一层楼,将青岛斯八达分析测试有限公司“请”进学校,双方共建海洋实验测试中心。有了这个中心,师生不需走出校园,只要预约,随时就能进入测试中心研修、验证各种实验方法。