当然,作为愈来愈走向社会中心的机构,大学当然不只是象牙塔;但在市场经济的冲击下,在“走出象牙塔”的口号声中,实用主义在相当程度上遮蔽了大学精神的光芒。对真理的追求,对理想的保护,似乎不再那么重要。

 

 

 

 

更多阅读

 

 

老师:你为素质教育准备了什么?

 

 

 

 

目标如何实现?努力从何开始?中国人民大学校长纪宝成说,我们面临的任务仍很艰巨,还有很长的路要走,这将会是一个历史性的进程。

 

 

改革开放30多年来,市场经济在中国大地牢牢扎根。但是,市场经济也是把双刃剑,在有效配置资源、激发人们锐意进取、促进经济增长的同时,也带来了一些不良社会现象。在这种潮流的冲击下,大学深深陷入了适应论、生存论和工具论的论调之中:学生读书求学似乎仅仅是为了谋求一个条件好、待遇高、收入高的职位,教师则往往忙于跑课题、抓项目、拿经费。

 

理想的素质教育环境离不开底蕴丰厚的师资队伍,为培养和谐的人,今天,我们的高校教师还欠缺什么?

时代总是向我们提出新问题、新挑战。

“象牙塔”:精神实质还有多少?

由于历史的局限,我们现在的教师大多是在缺失素质教育的专业教育的环境下成长起来的,自己所受的素质教育可能就相当有限,知识结构并不理想。有些教师在某些专业领域的成就很高,但对人类文明的一些基本知识和基本理论比较缺乏,阻碍了学术水平、教学水平的进一步提升。而在一些学校,开展文化素质教育或通识教育改革,所应当开设的反映人类文明经典的一些基本课程就因为师资跟不上而遇到了困难。

喧嚣与浮躁充斥,校园不再宁静。难道,读书求学只是满足个人欲望的工具,向上流动的垫脚石?

“过窄的专业教育,过强的功利主义,过弱的人文精神”,这样的教育能培养出高素质人才吗?

 

所以,要抓好学生的素质教育,就要鼓励教师不断提高自身的道德文化素质,兼备人格魅力和学术魅力,大力减少发生“经师易遇,人师难遭”和“有知识没文化”的现象。素质教育也需要良好的校园环境。应该说,校园环境是素质教育最重要的载体之一。素质教育从来都不只是限于课堂当中,也常常寓于课外活动和校园生活当中。浓郁的学术氛围、健康的师生关系、蓬勃的校园生活、优雅的校园环境能够陶冶人的情操,培养人的情怀。

 

 

 

 

15年后,“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”写进了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,“促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”,新的时代对高校实施素质教育提出了新的要求。

纪宝成:素质教育在很大程度上是一种熏陶教育。要培养出高素质的学生,首先要有具备人格魅力、学术魅力的高素质教师。这当然就意味着教师的人文素养要高。在这个方面,应该说当前中国的大学有些先天不足。