事实证明领导力的培养对学生的成长确实起到了很大的作用,而学校重视领导力教学也是因为中国乃至世界都需要具备这种能力的人才。如果想了解更为系统化的导力课程教学,可以致电坦途国际教育免费预约看校咨询。

而应对国际学校的三大痛点,首先就是改变招生状态,提高学校的招生效率,为学校节省精力和资金。依据学校的现有资源和优势协助设计招生课程,有些学校卡思科还会协助他们运营招生营,通过完善的计划改变学校的招生状态,并通过招生营完整、有序、聚焦地表现学校的优势。

每年,卡思科为中国几十所中小学提供领导力课程体系搭建,为上千名学生提供领导力培训,并已经成功为数十所学校国际化学校成功搭建领导力课程体系。种种数据告诉我们,卡思科正成长为领导力培养行业的“领军舰”。

国际学校

国际学校

我们都知道国际化学校的三大痛点为招生、学生管理以及教师培养。基于以上三点,学校的软实力搭建对国际化学校的质量保证起着至关重要的作用。而领导力培养能够帮助学校搭建完善的软实力体系,由内而外地提升学校质量。

其次是学生自我管理:卡思科主要在于发动学生进行自我管理,并利用学生产生的影响力带动他人进入管理体系,融入学生管理的系统。定位每一个学生团队,包括学生会、学长团、House和班级等,从高屋建瓴培养意见领袖,再到抽丝剥茧帮助学生熟悉学生管理的每一个细节,学生领导力课程中设置的团队协作与领导力。

领导力教育自20世纪80年代起在以美国为代表的西方国家发展了数十年,已经形成了一套非常系统的课程体系,成为许多国际学校的必修课。

领导力是所有国际化学校的地基,它是关于如何自我认知、自我管理以及爆发出学习能力等多项元素于一体的能力,如果通过领导力将学生、家长和老师连结起来,学校的建设将会更加系统和稳定。随之而来国际学校课程中加入领导了力课程越来越普遍。

卡思科于1947年就已建立,最初只是一个提供青年发声表达观点的平台,没有具体的课程,但是很快就发现当时的青少年并不懂得如何发声,提出的意见都是具有挑衅性的,没有建设性的,卡思科随即请来专家研发设计具体课程,20世纪60年代起逐渐形成系统的领导力教育课程。如今,卡思科在美国已成为知名的青少年领导力教育品牌。

最后就是培养教师团队:给教师赋能也是构建校园软实力的重要支点,卡思科定位教师心理学能力水平、教师需求发现和学习能力、教师领导力技能三个重点,侧重师生关系,着力从教师培养的角度提升教师领导力、教师影响力和教学质量。可以看出,卡思科做到了从本源上改变教师在教学中遇到的难点,用科学的方式来解决学校中的教师痛点。

而在中国,领导力教育还很陌生,但是国际学校在此课程的研发和培养方面是很重视的,那么如何通过领导力课程破解国际化学校中存在的痛点就成了教育工作者以及家长们想要了解的问题之一。

其实,领导力在国际上没有明确的定义,不过领导力教育的从业者普遍认同领导力即个人发展,领导力教育旨为发掘学生的自我认知能力和影响力。美国的领导力教育最开始是由政府发起的,每个州都会建立这样一个教育机构,但最终存活发展下来的寥寥无几,真正做的比较好的只有加州的卡思科。